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Protocolo de Investigación

25 Nov
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Pasos en la elaboración de protocolo de investigación

25 Nov

Tomado de:       

Un Mexicano Mas

21 Oct

UN MEXICANO MAS

Un Mexicano Mas

El libro un mexicano mas, nos muestra lo que sucede con un niño de 16 años, como percibe el al mundo que lo rodea y como la sociedad influye en el para que tome caminos no muy buenos o no los más recomendables, porque conoce la corrupción, la prostitución.

¿Cómo crear Mapas Mentales?

17 Sep

Problemas para comprender!!!

12 Sep
PROBLEMAS PARA COMPRENDER

La lectura es el dialogo que se establece entre el autor y el lector, usando un mismo codigo, es decir el mismo lenguaje, se abarca un tema y el autor expresa una opinion, da a concer algo o intenta persuadir a l lector. sea cual sea el motivo se trasmite un mensaje.  los jovenes presentamos serios problemas en la comprencion y esto se ve reflejado  en activiades que realizamos continuamente. hay estrategias que nos pueden ayudar, estos  son procedimientos de carácter elevado, que implican la presencia de objetivos que cumplir, la planificación de las acciones que se desencadenan para lograrlos, así como su evaluación y posible cambio.

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

La comprensión lectora, es el proceso mediante el cual el lector establece relaciones interactivas con el contenido de la lectura, vincula las ideas con otras anteriores, las contrasta, las argumenta y luego saca conclusiones personales. Estas conclusiones de información significativa, al ser asimiladas y almacenadas por el lector, enriquecen su conocimiento.

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Falta de Comprensión Lectora

12 Sep
 

El hombre, el que se destaca de las demàs criaturas por su inteligencia.

FALTA DE COMPRENSIÒN LECTORA

 

 

La lectura es un dialogo que se establece entre el autor y el lector, a travès del cual el autor da a conocer una idea, un nuevo conocimiento o intenta  persuadir al lector, el texto debe ser trasmitido con el  mismo codigo, es decir el mismo lenguaje. Los alumnos presenta dificultad a la hora de coprender los textos y esto se ve reflejado en las actividades que realizan diariamante.

La comprensión lectora, es el proceso mediante el cual el lector establece relaciones interactivas con el contenido de la lectura, vincula las ideas con otras anteriores, las contrasta, las argumenta y luego saca conclusiones personales. Estas conclusiones de información significativa, al ser asimiladas y almacenadas por el lector, enriquecen su conocimiento..

Morles (1987) manifiesta que “Sin comprensión no hay lectura”. Por tanto, la lectura para la comprensión, no puede ser superficial o vaga. Debe ser activa, exploratoria, indagatoria, donde la conexión o enlace que se efectúe con otros conocimientos ya adquiridos, proporcione nuevas ideas que sean importantes y con alto grado de significación para el lector.

Desde el punto de vista del lector, el lenguaje es información brindada por medio de códigos que deben ser procesados. Los procesamientos mentales son básicamente perceptivos, de memoria y cognoscitivos y suponen una capacidad de inteligente potencial. Existe un acuerdo generalizado en considerar que las estrategias responsables de la comprensión durante la lectura que se pueden fomentar en actividades de lectura compartida son las siguientes: formular predicciones del texto que se va a leer, plantearse preguntas sobre lo que se ha leído, aclarar posibles dudas acerca del texto y resumir las ideas del texto. De lo que se trata es que el lector pueda establecer predicciones coherentes acerca de lo que va leyendo, que las verifique y se implique en un proceso activo de control de la comprensión

Tipos de Textos

10 Sep

Tipos de Textos

  • En la lengua castellana existen los siguientes tipos de textos:
  • Textos Expositivos
  • Textos Argumentativos
  • Textos Periodísticos
  • Textos Literarios
  • Textos Publicitarios

Texto Expositivo

  • El texto expositivo o informativo es aquel que informa sobre un hecho, explicando objetivamente los acontecimientos. Siempre debe estar presente la coherencia y la cohesión, es decir, el texto debe mostrarse con lógica y consecuencia con lo planteado, recordando la correcta relación entre las palabras.

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